（原标题：移动终端进课堂，已成为一种趋势）
这两天，第三届“两岸智慧好课堂”邀请赛在嘉兴南湖区举行。
来自全国各地的20支智慧教师战队，纷纷进入当地的中小学校，代表他们所在的城市展示智慧课堂，他们是智慧教育的先行者、探索者。
跟随这些智慧教师战队而来的，是来自全国各地的75家技术公司。他们带着自己的产品，在浙江省智慧教育装备展示会上大声吆喝，推广各种各样的智慧教育装备。
邀请赛以一场2018智慧教育高峰论坛拉开帷幕。未来教育的趋势，必然是信息技术与教学的深度融合，对于这一点，与会专家深信不疑。
智慧教育，浙江走在全国前列
在去年的两岸智慧好课堂邀请赛上，中央电教馆馆长、教育部基础教育资源中心主任王珠珠给予浙江高度评价：在推动教育信息化发展方面，浙江省已走在全国前列。“我们有一项调研，列出了教育信息化的4项指标，浙江省3项排名第一，1项第二。”
又一年过去了，浙江的教育信息化特别是智慧教育形成了“四大突破、五个维度和六条路径”的探索和发展之路，有力支撑和引领了浙江教育现代化的发展。
浙江省教育技术中心主任施建国介绍说，截至2017年底，全省中小学校全面实现千兆到校、百兆到班，班级多媒体教学全面普及。62%的中小学校无线网络覆盖主要教学场所，28%的中小学校配备移动学习终端，40%的中小学校建有创新实验室，创新了教与学的空间，为分层分类选课走班教学提供了有效支撑。
在智慧教育方面，浙江学校的积极性非常高。施建国说，在“互联网+”的推动下，浙江省中小学校积极探索育人模式的变革，基于移动终端的泛在学习、翻转课堂；基于创新实验室的创客教育、探索性学习；基于网络技术的直播课堂、同步课堂；基于数据诊断和分析的教学评价与管理；基于网络空间的混合式学习、学科网络研修等新型教与学方式在全省各地广泛开展，推进了教育教学创新和学生的个性化发展。
这几年，移动学习终端已广泛进入课堂
原上海闸北第八中学校长、上海成功教育研究所所长刘京海已经69岁了，但他依然要探索智慧教育，因为他认为新技术就是未来教育的方向。
记者了解到，随着这几年人工智能的高速发展，越来越多的学校把移动学习终端引入课堂，让学生接触新的学习方式。
智慧教育的深入发展，离不开教育装备技术的开发。在此次邀请赛上，主办方还专门搞了一个装备展，专家们还饶有兴趣地参观了一个个展位，对新技术表现出了极大的兴趣。
杭州丁兰实验中学校长赵骎对记者说，他们学校是在2016年引进电子书包开展实验教学的。“学校所有的课程都使用了电子书包，我对老师的教学效率和学生成绩的提升是满意的。”
赵校长说，刚开始她自己带的班级，29个人中有9个学生自愿使用，过了3个月后所有学生都愿意使用了。“使用第一年，学校学生的AB率增加了10%，每个学期都有提升，这在以前是难以想象的。”
丁兰实验中学使用的是学海教育的“智通云”教育云平台，当天记者在装备展上找到了这家教育公司。该公司市场总监林海霞介绍道，目前他们的产品已经有近200所中学在使用，普遍受到学校、学生和家长的认可，发展势头很猛。“其实，我们公司已经有18年的历史了，但以前一直在搞技术研发，2010年平板电脑出现，技术开始成熟，才尝试在学校做试点。但也没有大规模推广，而是每年选择一所学校进行尝试，普遍反馈还不错，才增加到10多所。”
林总监说，2016年后公司进入高速发展期。“在智慧教育领域，技术是一方面的，学生能否出成绩是另一个关键因素，而这需要一个过程，需要经过时间的检验。当你的产品既能减轻老师负担，又能激发学生的学习兴趣，并提高学习成绩，就很容易被学校所接受。”
嘉兴南湖区教育文化体育局副局长陈哲峰对记者说，这几年南湖区非常重视移动学习终端进课堂，目前全区已经有25%的学校普及了电子书包。“这是一种趋势，智慧教育可以让教师的教学更具创新性，还能高效、快速获取大数据，关注到每一个学生个体。”
当前智慧教育处于起步阶段，提升空间很大
华东师范大学(分数线,专业设置)终身教授祝智庭是一位教育信息化技术方面的专家，他在高峰论坛上直言：“智慧教育永远是进行时，没有完成时。”
祝教授说，以前我们一直说“知识就是力量”，在信息化时代要转变为“智慧就是力量”。人工智能下，今后很多职业都能被机器人替代，但教师职业是不会被替代的。祝教授说，去年有机器人参加了高考，最快10分钟交卷，得了105分，这个高考成绩只能算中等。
祝教授说，随着人工智能的高速发展，以后机器人参加高考的得分会越来越高，甚至有可能考上北大、清华。在祝教授看来，机器人即使高考得高分，也是有知识没文化，而我们的教育需要培养既有知识又有文化的人才。
从这一点上来说，当前的教育需要进行教育教学模式的创新，高考也需要进行改革。
浙江师范大学教育学院院长、智慧教育研究院执行院长周跃良认为，现在越来越多的学校正在搞智慧教育，这比以前的多媒体教学更进一步了。“但还不够，我们现在的智慧教育更多地是从学生的学习结果进行大数据分析，对学生学习过程的数据采集是欠缺的。”
周院长说，目前的智慧教育还处于萌芽阶段，在个性化教学方面还在探索之中，这是智慧教育最重要的一环。他认为，以后更应该强调学生学习过程中的数据收集，比如他学习时的心理状态，这需要对技术有更高的要求。
上海教育科学研究院二级教授蒋鸣和带来了一个好消息，“通过传感技术的应用，可以掌握学生的学习情绪，实现数据驱动学习的第一步。”
蒋教授说，已经有公司正在研发课堂观察分析系统，应用人工智能的人脸图像识别技术捕获和分析课堂中师生的动作、姿势、运动、位置、表情、情绪、社会交往、人机交互等各种活动，然后进行数据处理，得到分析结果。
“这套分析系统在上海的学校进行了课堂实验，数据分析的结果与课堂教学观察的结果基本一致。”蒋教授说。
